Alex Visus | FACILITADOR DE CAMBIO PERSONAL Y ORGANIZACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Diseño e implemento formaciones en nuevas metodologías de enseñanza aprendizaje, en las que los profesores experimentan y aplican desde el primer momento las metodologías explicadas. De esta forma se motivan en su aplicación y se llevan a su aula una caja de herramientas docentes que les permiten pasar de la formación a la acción. Ese es el gran reto de las formaciones, la transformación del aula, y eso sucede.
Alex Visus, Coach, Conferenciante, Formador, Asesor estratégico
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Formador

Formador

Diseño e implemento formaciones en nuevas metodologías de enseñanza aprendizaje, en las que los profesores experimentan y aplican desde el primer momento las metodologías explicadas. De esta forma se motivan en su aplicación y se llevan a su aula una caja de herramientas docentes que les permiten pasar de la formación a la acción. Ese es el gran reto de las formaciones, la transformación del aula, y eso sucede. Además… ¿Quién dijo que las formaciones tenían que ser aburridas?

Las formaciones se pueden realizar en diferentes formatos en función de las necesidades de cada centro docente y pueden ser:

  • Una única sesión de sensibilización para todo el claustro.
  • Un Plan de formación para cada etapa.
  • Un Plan de formación por etapa y acompañamiento a los profesores en la implementación de la metodología.

Formación en:

Inteligencias Multiples

Aprendizaje cooperativo

Aprendizaje Basado en Proyectos

Aprendizaje Servicio

Docente / Tutor Coach

Evaluación por competencias

INTELIGENCIAS MULTIPLES

La teoria de las inteligencias multiples desarrollada por Howard Gardner en 1983, ayuda a entender de forma integral el desarrollo de nuestros alumnos. Su implementación en los centros educativos, y en las aulas, permite aumentar la motivación de los alumnos y enriquecer la mirada de los docentes sobre que es ser inteligente.

Objetivos:
• Conocer la Teoria de las IIMM

• Reconocer las inteligencias predominantes en los docentes, desde las que habitualmente hacen sus clases

• Identificar las IIMM de los alumnos. Perfil del alumno

• Implementar las IIMM en las aulas. Creación de paletas de IIMM

• Implementar las IIMM en el centro, creando espacios educativos para cada inteligencia

Objetivos del acompañamiento
• Reflexionar sobre la practica de la implementación de las IIMM en el aula

• Identificar puntos fuertes y de mejora del profesor

• Proponer soluciones a las dificultades detectadas

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Sin duda uno de los ejes de transformación de un colegio, en una escuela inclusiva, donde se mejora la convivencia y los profesores reconectan con su vocación. Pero para ello hay que realizar una formación en la que los profesores experimenten el trabajo cooperativo en su propio proceso de aprendizaje. Además el equipo directivo ha de planificar y facilitar el cambio metodológico. Y si además los docentes son acompañado en la implementación, el colegio se transforma.

Objetivos de la formación:
• Identificar los elementos constitutivos del aprendizaje cooperativo

• Organizar como poder trabajar de forma cooperativa

• Potenciar que los alumnos quieran aprender de forma cooperativa

• Conocer las estructuras y técnicas de trabajo cooperativo

• Aplicar el aprendizaje cooperativo al aula

Objetivos del acompañamiento:
• Reflexionar sobre la practica del aprendizaje cooperativo desde la misma aula

• Identificar puntos fuertes y de mejora del profesor

• Proponer soluciones a las dificultades detectadas

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Quizás la metodologia que mejor integra todas las demás. En ella se integran las IIMM, el trabajo cooperativo y la evaluación competencial. La formación se realiza desde un proceso de Design Thinking que obliga al docente a un proceso creativo de empatia, definiciíón e ideación y a la creación de un prototipo de proyecto que puede ser llevado al aula para testearlo y comprobar su validez.

Objetivos de la formación:
• Conocer los elementos que facilitan el ABP: IIMM, aprendizaje cooperativo y evaluación competencial

• Aplicar un proceso de Design Thinking en la creación de un proyecto.

• Diseñar todas las fases de un Proyecto

Objetivos del acompañamiento:
• Antes de la implementación del proyecto: Empoderar al profesor para implementar de forma exitosa el proyecto diseñado

• Durante la implementación del proyecto: Identificar los puntos fuertes y débiles de su proyecto durante su ejecución

• Una vez finalizado el proyecto: Analizar como enriquecer el proyecto para se ajuste más a los objetivos definidos

APRENDIZAJE SERVICIO – ApS

Dos oportunidades se combinan en esta metodología. La adquisición de unas competencias por parte del alumnado y unas necesidades reales en el entorno en el que se encuentra el colegio. Los alumnos cubren estas dos necesidades, de forma que sirviendo a la comunidad realizan un aprendizaje competencial.

Objetivos de la formación:
• Identificar los teorías pedagógicas en las que se basa el ApS

• Conocer los pasos para poder implementar el ApS

• Analizar ejemplos de ApS

• Diseñar un ApS

Objetivos del acompañamiento:
• Antes de la implementación del proyecto: Diseñar con el profesor las herramientas pedagógicas necesarias para su ejecución.

• Durante la implementación del proyecto: Identificar los puntos fuertes y débiles de su proyecto durante su ejecución

• Una vez finalizado el proyecto: Analizar como enriquecer el proyecto para se ajuste más a los objetivos definidos

DOCENTES / TUTOR COACH

¿Cómo motivar a los alumnos?. ¿Cómo gestionar los conflictos en el aula?. ¿Cómo hacer entrevistas con los padres y con los alumnos?. ¿Cómo comunicar de forma empática? Estas y otras preguntas similares son las que guían el desarrollo de las sesiones de formación, en las que se plantea una mirada sobre los alumnos que favorece su aprendizaje. Y genera un mayor bienestar docente.

Objetivos:
• Reconocer la acción docente como una gran oportunidad

• Desarrollar la empatía hacia los alumnos

• Aprender a comunicar de forma positiva

• Identificar como gestionar un conflicto

• Interpretar el grupo como un sistema

• Aplicar herramientas el coaching en el aula

Objetivos del acompañamiento:
• Realizar un proceso de coaching con algunos docentes para que conozcan la metodología GROW y alcancen los objetivos por ellos definidos

EVALUACIÓN COMPETENTE

Nivel de desempeño, competencias clave, dimensiones, ámbitos… muchos conceptos que hay que aprender y colocar en la cotidianidad del aula. Evaluar por competencias implica planificar la evaluación y diseñar herramientas para ayudar a los alumnos a alcanzar los objetivos, pero no al final del proceso, sino durante el mismo. De forma que nos permita ir ajustando nuestras propuestas didácticas a sus necesidades. Y para ello hay que conocer el nuevo modelo de evaluación y las herramientas que nos permiten aplicarlo.

Objetivos:
• Comprender como evaluar por competencias

• Manejar convenientemente las técnicas de análisis en evaluación

• Diseñar instrumentos de evaluación adecuados a las competencias a evaluar

Objetivos del acompañamiento
• Planificar la evaluación de una unidad didáctica, materia o proyecto

• Diseñar las herramientas de evaluación necesarias para poder implementar la planificación

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